durante una compresenza con una mia carissima collega di religione che proponeva sempre il testo di Montes. Pensai di farne un video, per poter utilizzare la Lim e aiutare i ragazzi durante le prime settimane di scuola, facendoli entrare meglio in empatia attraverso il percorso che vedrete ma, nel corso degli anni, questo materiale mi è tornato utile quando in classe si presentavano, inevitabilmente, le solite problematiche di gruppo (litigi legati alle prime “amicizie del cuore”, primi amori, gelosie, ragazzi più o meno deboli e messi da parte, nuovi arrivi, ecc.).

Voi adattatela alle vostre esigenze e ai vostri tempi!

Ogni tassello mira a coinvolgere gli alunni attraverso più canali sensoriali, sia per motivare che per far vedere le cose da diversi punti di vista.

Obiettivi educativi:

• Migliorare le relazioni nel gruppo;
• Abituare all’ascolto e al confronto;
• Abituare gli studenti ad apprendere con i 5 sensi;
• Riconoscere le emozioni per rispettare se stessi e gli altri: badate, non chiedo mai ai miei alunni di amarsi alla follia (anche se spero che facciano amicizia) ma esigo civiltà e convivenza.

Nelle classi coinvolte miravo a:

1) correggere la tendenza a creare piccoli gruppi rivali o gruppo contro singolo;

2) con particolare riferimento all’italiano, migliorare l’esposizione orale, la lettura come comprensione e individuazione del significato profondo, la scrittura autonoma e lo sviluppo delle idee, la riflessione sulla lingua, sulle immagini e sulle parole di una canzone o un testo, spesso “subite” passivamente senza attenzione.

Siete pronti? Si parte con un brainstorming:

Che cosa ti fa venire in mente la parola amicizia?

Ognuno sceglierà una parola, che segnerete sulla Lim (o alla lavagna, che poi fotograferete). Tenete da parte il risultato.

 Il video serve a dare la prima impronta del lavoro che svolgeremo.

• Che cosa ti fa venire in mente la parola “amicizia”? Che cos’è l’amicizia? Come si forma? Quali sono le caratteristiche del vero amico? Quando finisce l’amicizia?

Fate scrivere le prime considerazioni sul quaderno, poi mostrate la presentazione che riprende il testo del video, ma che può essere visionata con più calma, e soffermatevi su ogni immagine/pensiero.

• Quali sono le immagini che più ti hanno colpito? C’è un ricordo legato a qualcuna in particolare?
• Scrivi le prime 10 parole che ti vengono in mente, per associazione di idee, con la parola AMICO: un amico è…

Prendiamo il quaderno:

Che cosa hai provato mentre guardavi il video? Quale scena ti è piaciuta di più? Come pensi si sia sentito il porcospino solo nell’angolo? Che cosa ha fatto cambiare la situazione? Quale sentimento è prevalso alla fine? Come ti saresti comportato tu? Hai mai vissuto una situazione del genere, da un lato o dall’altro (sei stato escluso? Hai mai escluso qualcuno?).

Ascolto di una canzone sull’amicizia

Prima dell’ascolto della canzone che segue, avvertite i ragazzi di provare a scrivere le parole o le frasi che più restano loro in mente durante l’ascolto (anche parole singole).

Con le parole o le frasi individuate, aprite un dibattito:

• Che cosa significa quello che hai scritto? Ti ricorda qualcosa o qualcuno?
• Hai degli amici? Ti trovi spesso con loro? In quali occasioni? Che cosa fate quando siete insieme? In casa vengono spesso i tuoi amici? Perché? Preferisci andare tu da loro? Come mai? Hai sempre gli stessi amici o preferisci cambiare? Come manifesti loro la tua amicizia? Che cos’è per te un amico?

Lettura partecipata da parte dell’insegnante -

Prendiamo il quaderno:

• Che cosa vuol dire “addomesticare”?
• Perché, secondo te, vale la pena di addomesticare se poi, quando occorre separarsi, si piange?
• Tu hai mai “addomesticato” qualcuno?
• Spiega con parole tue le frasi “L’essenziale è invisibile agli occhi” e “Non si vede bene che col cuore”.

Riprendiamo la schermata della Lim (o la foto della lavagna) con le parole scritte nel brainstorming svolto all’inizio: sono sempre valide? Sono cambiate? Ognuno prende un foglio di quaderno e ne scrive una, volendo la propria o quella di un altro. Raccogliamo i fogli e apriamo il dibattito.
NB: caratteristica di questi laboratori è la forte carica emotiva! Siate pronti a consolare, sostenere, ascoltare.